2025年7月7日，賓縣桃李高級中學(xué)的校園里，高三畢業(yè)生譚宇菲的父親緊緊握住黨支部書記吳艷菊的手，這位樸實的農(nóng)民幾度哽咽：“孩子入學(xué)時成績不理想，現(xiàn)在能考出443分，多虧了學(xué)校的培養(yǎng)……”三年前，當這個來自建檔立卡家庭的女孩踏入校園時，學(xué)校就為她量身定制了幫扶方案：免除全部學(xué)費和住宿費，安排教師“一對一”輔導(dǎo)，建立成長跟蹤檔案。如今，這個曾經(jīng)內(nèi)向的女孩已經(jīng)能自信地說出“立志回報學(xué)校”的夢想。

　　這所建校僅三年的年輕學(xué)校，從2022年疫情期間破土動工到2025年首屆高考取得優(yōu)異成績，正在用一個個真實的教育故事，詮釋著新時代基礎(chǔ)教育的“桃李之道”。

　　特色育人：讓每個孩子都找到成長路徑

　　清晨6:30，晨光中的桃李中學(xué)校園已經(jīng)蘇醒。學(xué)生們整齊列隊晨跑，俄式風格的建筑群中回蕩著青春的口號聲。高一一班于洋說：“主科課程時間科學(xué)合理，每周末都安排有拓展課和社團活動時間，像中醫(yī)社團、羽毛球社團、辯論社這些我都很喜歡?！?/p>

　　這種科學(xué)的時間安排源于學(xué)?！熬珳视恕钡睦砟?。高一歷史老師李格格對此深有感觸：“‘培優(yōu)補弱’讓課堂真正做到了因材施教。成績較好的學(xué)生在拓展訓(xùn)練中不斷突破思維邊界，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則能在小步快走的輔導(dǎo)中夯實基礎(chǔ)?！彼l(fā)現(xiàn)，實施分層教學(xué)后，班里學(xué)生的學(xué)習積極性明顯提高，“曾經(jīng)對學(xué)習缺乏信心的孩子漸漸找到了節(jié)奏，課堂上主動提問的次數(shù)多了，課后追著討論問題的身影也常見了”。

　　高一三班陳建滌對學(xué)校的教學(xué)模式有自己的理解：“它最棒的地方在于讓每個人都能在‘剛剛好’的節(jié)奏里前進。像我這樣基礎(chǔ)比較扎實的同學(xué)，可以在課程里接觸到更深度的內(nèi)容和更有挑戰(zhàn)性的思維訓(xùn)練；而需要更多鞏固的同學(xué)，也能得到老師非常細致的基礎(chǔ)講解和反復(fù)練習的機會。”

　　“作為全封閉寄宿制學(xué)校，桃李中學(xué)在安全管理、飲食健康和日常生活方面的管理讓我們非常放心。孩子以前不會疊被子、洗衣服，現(xiàn)在不僅能自己打理，還學(xué)會了和室友分工合作。”高一三班安犇澤家長對學(xué)校的寄宿管理很滿意。

　　在校園的多功能報告廳里，一場特殊的表彰會正在進行。譚宇菲的父親作為家長代表上臺發(fā)言：“學(xué)校對我們孩子這么好，我們心里真是過意不去。學(xué)校要是有啥活兒需要幫忙，盡管吱聲……”臺下的吳艷菊書記回憶道，三年來，學(xué)校始終堅持“不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)”的承諾，對譚宇菲這樣的學(xué)生，“不僅在學(xué)業(yè)上給予耐心細致的輔導(dǎo)，更在生活上、心理上給予了無微不至的關(guān)懷”。

　　教師成長：專業(yè)發(fā)展的“雙引擎”模式

　　在賓縣桃李高級中學(xué)的教師辦公室里，墻上那張“師徒結(jié)對”名單熠熠生輝，這正是學(xué)校融合衡水模式后，構(gòu)建教師專業(yè)成長體系的生動寫照。高一年級主任施松介紹道：“我們借鑒衡水總校的成熟經(jīng)驗，打造了系統(tǒng)化的教師培訓(xùn)體系。除了定期開展教研活動、邀請名師舉辦講座，更會常態(tài)化選派教師前往衡水總校沉浸式學(xué)習。而‘以老帶新’的師徒結(jié)對模式，更是讓經(jīng)驗豐富的教師手把手傳授衡水式教學(xué)精髓，助力青年教師快速成長。”

　　高一歷史老師李格格對此感觸頗深：“衡水總校的‘教師跟崗培訓(xùn)’為我們打開了全新的教學(xué)視野。在跟崗過程中，我們?nèi)虆⑴c優(yōu)秀教師的備課、授課、批改作業(yè)等環(huán)節(jié)，親眼見證他們?nèi)绾螌⑿抡n標理念與衡水特有的教學(xué)節(jié)奏相融合，如何通過精心設(shè)計的互動環(huán)節(jié)點燃學(xué)生的學(xué)習熱情?！?回來后，李格格將學(xué)到的案例教學(xué)法運用到課堂中，“就像衡水老師那樣，用生活中的鮮活實例拆解知識點難點，學(xué)生理解起來又快又透徹，課堂效率明顯提升。”

　　學(xué)校黨支部書記吳艷菊表示：“融合衡水模式后，‘師生最重要’的理念貫穿于學(xué)校工作的每一個細節(jié)。在教師培養(yǎng)上，我們不僅選派各科骨干教師常駐學(xué)校任教并指導(dǎo)教學(xué)，還參照衡水標準設(shè)立了教師研培指導(dǎo)中心和教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)檢測團隊，為教師專業(yè)成長提供全方位支撐。”高二精英班黃錦依的家長真切感受到了這種變化：“如今，學(xué)校注重家校溝通，除了常規(guī)家長會，班主任每天都會在群里分享孩子的課堂表現(xiàn)和生活片段，遇到特殊情況還會單獨打電話溝通，這種‘事事有回應(yīng)’的衡水式服務(wù)態(tài)度，特別讓人暖心?！?/p>

　　在教師職業(yè)發(fā)展方面，學(xué)校更是將衡水模式中的人文管理理念落到實處，著力營造良好的工作氛圍。施松主任說：“學(xué)校管理借鑒衡水經(jīng)驗，特別注重傾聽教師的聲音，建立了暢通的溝通渠道，校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教學(xué)一線，及時了解我們的實際需求和困難?！痹诰唧w安排上，學(xué)校充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，“比如參照衡水的科學(xué)排課方式優(yōu)化排課制度，提供靈活的調(diào)課機制，保障充足的午休時間和舒適的休息空間，讓我們能卸下后顧之憂，將更多精力聚焦于衡水式高效教學(xué)和學(xué)生的全面成長上。”

　　面向未來：扎根龍江的教育實踐

　　漫步在桃李中學(xué)的校園里，19.4萬平方米的占地面積讓整個校園顯得開闊大氣。學(xué)校黨支部書記吳艷菊站在行政綜合樓前介紹：“作為黑龍江省‘百大工程’重點項目，我們從規(guī)劃之初就肩負著打造龍江教育新標桿的使命。校園不僅擁有2棟教學(xué)樓、124間智慧教室、3棟學(xué)生公寓和1.5萬平方米餐飲樓，更配備了行政綜合樓、實驗樓、圖書館、體育館及400米環(huán)形塑膠操場?！?/p>

　　但比硬件設(shè)施更珍貴的，是學(xué)校深植于心的教育理念?！叭诤馑砟?，創(chuàng)桃李特色”絕非簡單的復(fù)制粘貼，而是一場基于本土實際的教育創(chuàng)新實踐。學(xué)校黨支部書記吳艷菊解釋道：“我們始終立足賓縣地域特點與學(xué)生成長規(guī)律，將衡水模式中追求卓越的精神內(nèi)核、精細化管理的科學(xué)方法，與本地學(xué)生的認知習慣、地域文化底蘊以及新時代‘五育并舉’的育人要求深度融合，最終指向‘低進優(yōu)出，優(yōu)進尖出’的培養(yǎng)目標——讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生實現(xiàn)跨越式成長，讓學(xué)有余力的學(xué)生突破潛能邊界。”?

　　在課堂模式的革新中，這種融合體現(xiàn)得尤為鮮明。學(xué)校在借鑒衡水高效課堂框架的基礎(chǔ)上，更強調(diào)啟發(fā)式互動與鄉(xiāng)土情懷的雙重培育?！拔覀兗纫寣W(xué)生掌握衡水式的高效學(xué)習方法，更要讓高標準的學(xué)習要求扎根在這片土地上，充滿人文溫度和地方特色?！边@種理念下的教學(xué)實踐，正讓“低進優(yōu)出，優(yōu)進尖出”的目標從愿景變?yōu)楝F(xiàn)實——基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在生活化的課堂中重拾學(xué)習信心，逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習習慣；優(yōu)秀學(xué)生則在深度探究中拓寬思維邊界，不斷向更高目標發(fā)起沖擊。

　　高一一班徐浩家長對學(xué)校的“嚴管厚愛”理念很認同：“當初選擇桃李中學(xué)，主要是看重學(xué)?！畤拦芎駩邸霓k學(xué)理念和全封閉寄宿制的管理模式。孩子入學(xué)后，變化特別明顯：以前在家總愛熬夜玩手機，現(xiàn)在作息規(guī)律，學(xué)習主動性強了很多?！边@種嚴格管理與個性發(fā)展的平衡，正是學(xué)校追求的目標。吳艷菊說：“我們認為，嚴格管理是營造良好學(xué)風、保障教育公平、培養(yǎng)學(xué)生自律品格和規(guī)則意識的必要手段，但同時要大力拓展第二課堂，構(gòu)建涵蓋科技創(chuàng)新、藝術(shù)體育、傳統(tǒng)文化、勞動實踐等多元社團和選修課程體系?！?/p>

　　如今，這所年輕學(xué)校正朝著“打造具有全省典范、全國一流的高質(zhì)量中華名?！钡哪繕诉~進。依托哈爾濱1小時交通圈的區(qū)位優(yōu)勢，學(xué)校計劃進一步擴大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射，為縣域提供6000個優(yōu)質(zhì)學(xué)位。在教學(xué)樓前的校訓(xùn)石上，“厚德、弘毅、敦學(xué)、篤行”八個大字在陽光下熠熠生輝，見證著這所學(xué)校不斷前行的腳步。（記者 石啟立）